乐鱼直播:玉林:职业教育缘何难解“用工荒”

日期:2021-08-19 03:42:01 | 人气: 93867

乐鱼直播:玉林:职业教育缘何难解“用工荒” 本文摘要:自治区人民政府《关于中等职业学校布局调整和专业结构优化的指导意见》明确指出,在校人数、招生人数等不合格的中等职业学校将被取消。

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自治区人民政府《关于中等职业学校布局调整和专业结构优化的指导意见》明确指出,在校人数、招生人数等不合格的中等职业学校将被取消。目前,职业教育仍然是玉林市经济、文化发展的短板。市政协寄居容县委员会活动组指出,只有尊重和反对职业教育发展,才能建立玉林现代职业教育体系,提高职业教育学校质量,提高职业教育服务社会经济建设。

因此,市政协寄居容县委员会活动组明确提出了关于减缓我市现代职业教育发展的建议。现状:玉林有21所中共中央在十三五计划建议中明确提出逐步推进现代职业教育体系建设,进行产教融合、校企合作。加强职业教育建设,提高工人素质,提高产业转型升级,机械制造产业、健康食品产业、新材料产业、服装皮革产业、再造资源环境保护产业、林产化工产业、新型建材产业、陶瓷产业、医药生产产业、下一代电子信息产业十大产业主导的玉林市具有最重要的意义。

目前玉林市有中等职业学校21所,其中公营学校12所,民营学校9所。全市中职在校学生约4万人,约占香港足球总会在校生的三分之一,近自治区拒绝的中职在校生人数数和香港足球总会在校生人数的四分之六。

近年来,玉林市每年中学毕业生约8万人,约4.5万名学生转入普通高中,3.5万名学生必须转入中职或转入社会,但我市职业学校校面积小,校舍严重不足,实训条件差,专业教师数量严重不足,中职学校每年新生总量不足2万人,制约中职学校进一步发展。严重不足:玉林职业教育产教融合过于根据市政协寄居容县委员活动组的调查,全市21所中等职业学校除玉林农校、玉林高级技术人员学校、玉林卫校、玉林市职业教育中心4所区直校学生超过6000人外,县级职业学校只有容县职业中专、北流职业教育中心、博白职业中专3所学校在校学生约3500人,其馀多数职业学校在校学生仅数百人,个别职业学校不存在骑郎、小、差的偏差,学校规模更加衰退,生存问题。

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另外,由于专业设置规划性不足,部分学校只考虑社会市场需求,不考虑自己的实力,盲目开设专业,没有教师,没有设备,没有学生的困境部分学校由于专业教师数量严重不足,优质教师不足,毕业生质量差,收入低近年来,校企合作、产教融合的办学模式受到职业教育行业的高度评价,但尚未构成玉林面向北部湾、广西产业的专业布局,当地支柱产业和新兴产业的企业尚未与学校深入的校企融合、产教融合,每年中职学校毕业生50%以上流向珠三角,为当地经济社会服务的毕业生不足50%,职业教育服务地方经济社会发展能力仍然脆弱。建议:为了延缓玉林市职业教育的发展,市政协委托容县委员活动组建议加强政府责任,延缓玉林的职业教育发展。

另一方面,加强政府发展职业教育工作的主体责任,全市高中阶段招收学校,希望志愿者上中职的学生分流参加职业技能训练,希望更好的中学毕业生上中职学校,构筑中等职业教育的学校规模、学校条件、学校质量与普通高中教育大致相同。另一方面,专业管理用于教育经费,保证教育费选项和地方教育选项决定职业教育的比例分别在30%以下,保证各职业教育项目必须实施资金。其次,调整学校布局,优化职业教育资源。一是区分整合全市职业教育资源,舟山市骑士郎、小、弱学校,建立大学实力雄厚的学校。

二是减缓职业教育园区建设,加强县级中等专业综合改革,培养中等职业学校创造品牌,引领中等职业学校创造特色。第三,加强民办中等职业学校的支持,重点支持企业的支持,有办学实力的学校,其他规模小的职业学校,逐渐向社会技能训练等方向发展。

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同时,要深化职业教育改革,推动职业教育内涵发展。一是具体办学定位,环绕玉林市区重点产业市场需求,科学合理安装专业,重点加强旅游、机械、农机、电子、汽车等专业建设,防止专业迭代。

二是创造学校体制机制,实行职业教育集团管理模式,建设面向区域主导产业、特色产业的职业教育领导学校,构建职业教育资源共享,提高全市职业教育学校水平。三是前进产教融合、校企合作,努力提高职教服务地方经济发展能力。此外,完善质量评价体系,唤起职业教育活力。

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一是建立健全的教学质量监测体系,以学生的职业道德、职业素养、技术技能水平、低收入质量和创意创业能力为依赖学校教学质量的最重要指标。二是建立健全行业企业、用人单位和第三方机构深度参与的职业教育质量评价机制,以毕业生低收入质量、创业效益、用人单位满意度、学生思想道德素质和持续发展能力为学生学业评价的最重要指标。三是将中职提升到本科、技能大会成绩进入高中阶段学校的学校质量评价内容,提高职业学校的社会认可度。最后,加强职业教育队伍建设,有力确保职业教育持续缓慢的健康发展。

加强专业教师队伍建设,构成合理的教师和学生比率和专业教师和专业教师比率,提高双师型教师比率,要求超过专业教师的60%。同时,建立教师和企业工程技术人员、高技能人才双向招聘机制,加强兼职教师团队建设。


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